På Bogø Privatskole arbejder vi med et vejledende klasseloft på 20 elever. Dette antal giver som udgangspunkt gode muligheder for nærvær, stærke relationer og en undervisning, hvor den enkelte elev bliver set, hørt og mødt.
Vi ser dog ikke klasseloftet som en fast og ufravigelig grænse. Hver klasse er unik, og derfor vurderer vi løbende klassernes sammensætning, trivsel og læringsmiljø. I enkelte tilfælde kan det være både pædagogisk og socialt hensigtsmæssigt at optage flere elever i en klasse, hvis skolens lærere og ledelse vurderer, at det vil styrke fællesskabet, skabe nye positive relationer eller bidrage positivt til undervisningen.
Når vi træffer beslutninger om optagelse af nye elever, sker det altid på baggrund af en konkret vurdering af klassens faglige og sociale trivsel, den eksisterende elevgruppes dynamik, den nye elevs forudsætninger og behov samt lærernes faglige vurdering af klassens samlede læringsmiljø.
For at sikre høj kvalitet i undervisningen arbejder vi i hovedparten af vores klasser med to-lærerløsninger i en del af undervisningstiden, når elevernes behov og klassens situation kalder på det. Vi vurderer derfor ikke alene en klasses muligheder ud fra antallet af elever, men også ud fra de ressourcer og den støtte, der er til rådighed omkring klassen. Dette giver mulighed for øget faglig og social støtte, mere differentieret undervisning og et stærkt fokus på både læring og trivsel.
Som lokalskole har vi samtidig et særligt ansvar for børn og familier på Bogø. Derfor vil vi som udgangspunkt altid finde plads til elever fra Bogø, der ønsker at gå på skolen. Dette kan i enkelte tilfælde betyde, at en klasse bliver større end det vejledende klasseloft.
Vi ved også, hvor stor betydning det har for familier, at søskende kan gå på samme skole. Derfor bestræber vi os på at tilbyde plads til søskende. Søskendeforholdet indgår som en vigtig del af den samlede vurdering, da det ofte skaber tryghed, kontinuitet og en stærk tilknytning til skolens fællesskab.
Målet er altid at sikre de bedst mulige betingelser for både den enkelte elev og klassefællesskabet som helhed. Derfor vil klassestørrelserne kunne variere, når skolens professionelle vurdering peger på, at det er til gavn for elevernes trivsel, læring og skolens fællesskab.