Specialpædagogisk støtte på Bogø Privatskole
På Bogø Kostskole arbejder vi målrettet med at skabe de bedste rammer for alle elevers læring, trivsel og udvikling. Vores specialpædagogiske indsats tager udgangspunkt i den enkelte elevs behov og tilrettelægges i tæt samarbejde mellem lærere, pædagoger, ressourceteam og hjem.
Støtte i undervisningen
Elever med et større støttebehov modtager som udgangspunkt hjælp i den almindelige undervisning gennem tolærerordning (denne støtte visiteres via PPR). Det betyder, at en ekstra voksen deltager i undervisningen og understøtter elevens faglige og sociale udvikling. For at skabe tryghed og sammenhæng tilstræber vi, at det er de samme få voksne, der følger eleven.
Støtten gives primært i klassen, men kan efter individuel vurdering også foregå på mindre faglige hold.
Ressourceteam og samarbejde
Skolen har et ressourceteam bestående af bl.a.:
AKT-vejleder
Læsevejleder
Matematikvejleder
Engelskvejleder
Specialvejleder
Elever kan drøftes i teamet efter behov, og både forældre, lærere og øvrige samarbejdspartnere kan tage initiativ til dette.
Der samarbejdes løbende med PPR, når det vurderes relevant. Formålet er altid at sikre den rette støtte og skabe de bedst mulige udviklingsbetingelser for eleven.
Individuelle planer og mål
For elever med behov for særlig støtte udarbejdes en pædagogisk plan, som danner grundlag for undervisning og trivselstiltag.
Planen indeholder:
Kortlægning af elevens behov
Faglige og sociale mål
Beskrivelse af støtteindsatsen
Løbende evaluering
Der følges op på målene flere gange årligt, så indsatsen hele tiden tilpasses elevens udvikling.
Fokus på relationer og selvforståelse
Vi lægger stor vægt på det relationelle arbejde. Gode relationer er en forudsætning for læring.
Nogle elever tilbydes forløb med KAT-kassen, som hjælper med:
at forstå egne og andres følelser
sociale relationer og venskaber
strategier til at håndtere udfordringer
Læringsmiljø og hjælpemidler
For at skabe ro og mulighed for læring anvendes forskellige pædagogiske redskaber og hjælpemidler, fx:
time-out-aftaler
alternative siddepladser
skærmning
høretelefoner
sansestimulerende materialer
Derudover benyttes digitale læringsplatforme samt specialpædagogiske undervisningsmaterialer efter behov.
Mål for elevernes udvikling
Målet med den specialpædagogiske indsats er, at eleverne:
udvikler faglige strategier
styrker sociale kompetencer
opnår større selvstændighed
Vi arbejder altid ud fra realistiske og meningsfulde mål for den enkelte elev.
Vejen mod afgangsprøver
Det er et fælles mål, at alle elever får mulighed for at afslutte deres skolegang med folkeskolens prøver – eventuelt på særlige vilkår.
For nogle elever kan alternative forløb, fx praktik, være en del af vejen mod dette mål.
En samlet indsats
Støtten til den enkelte elev er forankret i hele skoledagen. Lærere, pædagoger og ressourceteam arbejder tæt sammen for at skabe sammenhæng og sikre, at indsatsen giver mening for eleven – både fagligt og personligt.
Tolærerordningen på Bogø Privatskole
På Bogø Privatskole organiserer vi en stor del af vores specialpædagogiske støtte som en tolærerordning. Det betyder, at der i udvalgte undervisningstimer er to voksne omkring klassen.
Støtten foregår som udgangspunkt i klassen, så eleven fortsat er en del af det faglige og sociale fællesskab. Støtten tilrettelægges ud fra den enkelte elevs behov og foregår primært i klassen samt efter behov i mindre faghold.
I enkelte tilfælde kan det være nødvendigt, at en elev eller en mindre gruppe elever arbejder uden for klassen. Det sker ud fra pædagogiske overvejelser, som tager udgangspunkt i den enkelte elevs behov eller i hensynet til klassens læringsmiljø som helhed.
Den ekstra lærer eller pædagog kan blandt andet hjælpe eleven med at komme i gang, skabe overblik, forstå instruktioner, fastholde koncentrationen og dele større opgaver op i mindre dele. Der kan også anvendes visuel struktur, høretelefoner, afskærmning og andre relevante hjælpemidler.
Hvad kan elever og forældre forvente?
Elever og forældre kan forvente, at vi:
tager udgangspunkt i det enkelte barns behov
arbejder med tydelige rammer, struktur og genkendelighed
følger elevens faglige og sociale udvikling
tilpasser og evaluerer indsatsen løbende
samarbejder med forældre, PPR og andre relevante fagpersoner
arbejder for, at eleven bliver så selvstændig som muligt.
Vi har faglige forventninger til alle vores elever. Nogle elever har blot brug for mere støtte, andre arbejdsformer eller mindre delmål på vejen.
Et fælles ansvar
En god indsats kræver samarbejde mellem elev, hjem og skole.
Skolen har ansvaret for at skabe de rette rammer og gennemføre de beskrevne indsatser. Vi forventer samtidig, at hjemmet bakker op om skolens arbejde, og at eleven – ud fra alder og forudsætninger – øver sig i at bruge de strategier og den støtte, der bliver stillet til rådighed.
Målet med tolærerordningen er at give eleven de bedste muligheder for at deltage, udvikle sig og gradvist blive mere selvstændig.
Hvordan får en elev SPS-støtte – en lang proces?
Hvis vi oplever, at en elev har behov for mere omfattende støtte, begynder vi med at undersøge elevens behov grundigt.
Skolen indhenter relevante oplysninger fra familien, gennemfører relevante test og observationer og beskriver de indsatser, der allerede er afprøvet. Der udarbejdes som udgangspunkt en handle- og udviklingsplan (HUP), hvor elevens behov, mål og den specialpædagogiske indsats beskrives og senere evalueres.
Hvis skolen vurderer, at eleven kan have behov for ekstra SPS-støtte, inddrages PPR og eventuelt andre relevante fagpersoner, eksempelvis tale-hørekonsulent eller fysio-/ergoterapeut. Forældrene inddrages i processen.
For at en elev kan komme i betragtning til SPS-støtte, skal der være dokumentation for elevens funktionsnedsættelse eller vanskeligheder. Det kan eksempelvis være:
en udredning fra psykiatrien
en udredning ved tale-hørekonsulent
en kognitiv vurdering fra PPR eller relevant psykolog
anden relevant faglig dokumentation.
Skolen fremlægger samtidig dokumentation for, hvordan der allerede er arbejdet specialpædagogisk med eleven.
PPR vurderer på baggrund af det samlede materiale elevens støttebehov. Hvis eleven vurderes at være i målgruppen, planlægges den konkrete SPS-indsats i samarbejde mellem skole, familie og relevante fagpersoner.
Løbende opfølgning
En bevilling af støtte er ikke en statisk ordning. Vi følger løbende elevens udvikling og evaluerer indsatsen mindst tre gange årligt i forbindelse med HUP.
Her vurderer vi blandt andet:
om støtten har den ønskede effekt
hvordan eleven trives og udvikler sig
om indsatsen skal justeres, udvides eller ændres.
Målet er, at støtten hele tiden tager udgangspunkt i elevens aktuelle behov og udvikling.